Quellen

[1] Vgl.: Allen, Deborah E.; Donham, Richard S., & Bernhardt, Stephen A. (2011). Problem-based learning. New Directions for Teaching and Learning, 128, 21–29. https://doi.org/10.1002/tl.465 S. 25.

[2] Vgl. Kapitel 2 in: Weber, Agnes (2007). Problem-based learning: Ein Handbuch für die Ausbildung auf der Sekundarstufe II und Tertiärstufe (2. überarb. Aufl.). H.e.p.-Verlag.

[3] Vgl.: Allen, Deborah E.; Donham, Richard S., & Bernhardt, Stephen A. (2011). S. 23.

[4] Vgl.: Ruhr-Universität-Bochum. (o. J.). Lehre laden: Problemorientiertes Lernen. CC BY-NC-SA 4.0. https://dbs-lin.ruhr-uni-bochum.de/lehreladen/lehrformate-methoden/problemorientiertes-lernen/. S. 3.

[5] Vgl.: Müller, Claude, 2012. Wie sieht ein gutes Problem aus? Folio - die Zeitschrift für Lehrpersonen in der Berufsbildung. 2012(3), S. 26-31. Verfügbar unter: https://www.bch-fps.ch/wp-content/uploads/2012/06/Folio-12-03.pdf.

[6] Vgl.: Zumbach, Jörg (2006). Authentische Probleme in der Lehre. Problemorientiertes Lernen in der Hochschullehre. In B. Berendt, H.-P. Voss & J. Wildt (Hrsg), Neues Handbuch Hochschullehre. S. 1-23. Berlin: Raabe.

[7] Duch, Barbara J. (2001). Models for problem-based instruction in undergraduate courses. In Duch, Barbara J.; Groh, Susan E.; Allen, Deborah E. (Ed.), The power of problem-based learning: A practical "how to" for teaching undergraduate courses in any discipline (pp. 39–45). Stylus Publishing. S. 39-44

[8] Vgl.: Adriaensen, Johan; Bijsmans, Patrick; & Groen, Afke (2019). Monitoring Generic Skills Development in a Bachelor European Studies. Journal of Contemporary European Research, 15(1), 110–127. https://doi.org/10.30950/jcer.v15i1.1018. S. 116.

[9] Vgl.: Hmelo-Silver, Cindy E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3 S. 247-249.

[10] Vgl.: Allen, Deborah, Donham, Richard, & Bernhardt, Stephen (2011). Problem-based learning. New Directions for Teaching and Learning, 2011(128), 21–29. https://doi.org/10.1002/tl.465 S. 26.

[11] Vgl.: Hung, Woei (2009). The 9-step problem design process for problem-based learning: Application of the 3C3R model. Educational Research Review, 4(2), 118–141. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2008.12.001 S. 120-121.

[12] Yew, Elaine H.J., & Goh, Karen. (2016). Problem-Based Learning: An Overview of its Process and Impact on Learning. Health Professions Education, 2(2), 75–79. https://doi.org/10.1016/j.hpe.2016.01.004 S. 76-77.

[13] Vgl.: Adriaensen, Johan; Bijsmans, Patrick; & Groen, Afke (2019). Monitoring Generic Skills Development in a Bachelor European Studies. Journal of Contemporary European Research, 15(1), 110–127. https://doi.org/10.30950/jcer.v15i1.1018 S. 115.

[14] Vgl.: Hung, Woei (2009). S. 120.

[15] Vgl.: Hung, Woei (2009). S. 121.