Quellen

[1] Vgl. Simulationssoftware. Digitaler Freischwimmer.

[2] Vgl. Bedeutung und Weiterentwicklung von Simulation in der Wissenschaft. Positionspapier (2014). Wissenschaftsrat. S.6.

[3] Vgl. Simulationssoftware. Digitaler Freischwimmer.

[4] Vgl. Simulationssoftware. Digitaler Freischwimmer.

[5] Vgl. 3D (2015). E-teaching.org

[6] Vgl. Bedeutung und Weiterentwicklung von Simulation in der Wissenschaft. Positionspapier (2014). Wissenschaftsrat. S. 23.

[7] Vgl. Simulation (2016). E-teaching.org

[8] Vgl. Simulationssoftware. Digitaler Freischwimmer.

[9] Vgl. Simulationssoftware. Digitaler Freischwimmer.

[10] Vgl. Bedeutung und Weiterentwicklung von Simulation in der Wissenschaft. Positionspapier (2014). Wissenschaftsrat. S. 12-13.

[11] Vgl. Bedeutung und Weiterentwicklung von Simulation in der Wissenschaft. Positionspapier (2014). Wissenschaftsrat. S. 9.

[12] Vgl. Simulation (2016). E-teaching.org

[13] Vgl. 3D (2015). E-teaching.org

[14] Vgl. 3D (2015). E-teaching.org

[15] Vgl. 3D-Drucken. Universität Jena.

[16] Vgl. Brehmer, Jana & Becker, Sebastian (2017). 3D-Druck. Georg-August-Universität Göttingen. CC-BY 4.0.

[17] Vgl. Simulation (2016). E-teaching.org

[1] Vgl. Simulation (2016). E-teaching.org

[18] Vgl. Simulationssoftware. Digitaler Freischwimmer.

[19] Vgl. Bedeutung und Weiterentwicklung von Simulation in der Wissenschaft. Positionspapier (2014). Wissenschaftsrat. S. 8.

[20] Vgl. Schaumberg, Alin(2015). Variation der Realitätsnähe standardisierter Reanimationsszenarien. Anaesthesist 64, S. 286–291. https://doi.org/10.1007/s00101-015-0004-z

[21] Vgl. Artal Sevil, J.S.; Romero Pascual, E. & Artacho Terrer, J.M. (2016). Simulation-Based Learning: An Interactive Tool to Increase the Student Motivation in Higher Education, INTED2016 Proceedings. S. 3621-3630. https://www.researchgate.net/publication/314373236_SIMULATION-BASED_LEARNING_AN_INTERACTIVE_TOOL_TO_INCREASE_THE_STUDENT_MOTIVATION_IN_HIGHER_EDUCATION.