Eine Professorin möchte ihre Vorlesung zur organischen Chemie im
nächsten Semester praktischer gestalten. Die Zeit für Experimente und Fragen
der TN wird aufgrund der vorangehenden Theorieeinheit einfach immer wieder
knapp. Sie wird auf die Flipped-Classroom-Methode aufmerksam und beschließt, ihre
Vorlesungen in diesem Semester aufzeichnen zu lassen. In den anschließenden Semesterferien
strukturiert sie ihre Lehrveranstaltung didaktisch um. Sie evaluiert anhand der
bereits aufgezeichneten Vorträge ihre eigene Leistung als LP und schreibt sich
Verbesserungsvorschläge auf. Anschließend sucht sie sich die Abschnitte heraus,
die für sie aus der
Präsenzlehre auslagerbar wären. Ein Videoteam an ihrer
Hochschule schneidet ihr die Videos in kurze inhaltliche 10-minütige Häppchen,
die sie anschließend auf Moodle hochlädt. Die Professorin betont, dass die
Inhalte der Videos prüfungsrelevant sind. Außerdem kombiniert sie regelmäßig
kurze freiwillige Selbsttests mit den Videos auf Moodle, womit die TN
Bonuspunkte für die Gesamtnote sammeln können.
